非遗皮影邂逅园艺雅韵，顺义公园演绎家门口的“诗与远方”

最近，住在北京通州缦云ONE社区(shèqū)的李女士，解决了困扰自己已久的一道(yīdào)难题——两年后，随着通惠(tōnghuì)学校的落成，孩子从小学到初中的入学问题迎刃而解。

近年来，通州区教育资源持续丰富(fēngfù)。据(jù)官方数据，自建设北京城市副中心以来，15家优质教育资源落地通州，新增优质学位(xuéwèi)6万余个。今年还将进一步(jìnyíbù)提升教育优质均衡化水平，计划增加中小学学位7000个。

对于众多有孩家庭的(de)家长而言，孩子教育(jiàoyù)等人生大事的解决，就融入在这些城市更新的坚实步伐之中。

就在(zài)上周，通州缦云ONE社区(shèqū)，合生创展与北京新生态教育基金会进行战略签约，就九年一贯制公立学校(xuéxiào)——通惠学校达成合作。该校计划于2027年9月开学，将在原中山街小学的基础上进行升级，辐射周边(zhōubiān)社区。

在副(fù)中心教育资源(jiàoyùzīyuán)加速布局的背景下，通惠学校成为通州教育资源不断丰富提升的标志性事件之一，并被视为对“家门口(jiāménkǒu)好学校”稀缺问题的破题尝试——它能否探索出一条“新生态(shēngtài) 新教育 新未来”的创新路径，引发关注。

以学生为本的模式(móshì)创新

尽管有企业和(hé)基金会的参与，但通惠学校的本质仍是一所公立学校。

适龄儿童就近入学，是北京基础教育阶段的一个基本原则。但在副中心的很多(hěnduō)居民看来，要在家门口找一家好学校，仍然不是(búshì)易事。“身边很多朋友和邻居，都选了近点的私立学校。”李女士(lǐnǚshì)表示。

通惠(tōnghuì)学校创新“政府举办、社会资源加持”的运营机制，作为公立学校，在政府和教委的管理下，新生态(shēngtài)教育基金会以王铮、刘可钦等头部教育专家矩阵为核心，组成“名校长工作室”，负责选聘校长，培养(péiyǎng)教师，并深度(shēndù)参与战略规划、校园(xiàoyuán)空间设计、课程开发、资源整合等多方面工作。

其(qí)创新之处，首先体现在对学生成长规律的深度回应，消除小升初割裂，让孩子从小学(xiǎoxué)到初中在同一体系内连续发展(fāzhǎn)，匹配学生成长的阶段性需求。

在新生态教育基金会发起人、原北大附中校长、现平谷农业中关村学校校长王铮看来，学校应该依据孩子成长的(de)规律(guīlǜ)来构建，为了能更完整(wánzhěng)地统筹义务教育阶段(jiēduàn)培养的连贯性，通惠学校在教委的支持下升级为九年一贯制。

新(xīn)生态教育基金会发起人，原北大附中校长、现平谷农业中关村学校校长 王铮(wángzhēng)

此外，通惠(tōnghuì)学校课程体系(kèchéngtǐxì)的设计更具突破性。“世界不(bù)只是由(yóu)学科组成，而是由挑战构成的。”新生态教育基金会发起人，原中关村三小校长、现十一朝阳实验学校校长刘可钦认为(rènwéi)，教育面向未来，应当变得更加综合、动态、个性化。通惠学校以“项目制学习+能力化培养”为核心，除了固定的学科之外(zhīwài)，还会推动学生(xuéshēng)基于真实任务的学习，培养学生应对发展的问题和(hé)挑战的能力。同步配备云端学校，学生可定期远程学习，还可在课后及业余时间自主学习工作室建设的项目制课程。

新生态教育基金会发起人，原中关村三小校长、现十一(shíyī)朝阳实验学校(shíyànxuéxiào)校长 刘可钦

“如何帮助孩子成为有(yǒu)动力、有追求和目标感的人，来面对更大的挑战，这是学校应该着重解决(jiějué)的问题。”北京新生态(shēngtài)教育基金会秘书长刘慈航说。

可以看出，通惠学校(xuéxiào)的创新方向，是在标准化教育(jiàoyù)与个性化需求、学生当下面临的学科任务和未来会面临的真实挑战之间，寻求合理且可持续的平衡(pínghéng)。其旨在培养扎实学科能力(nénglì)，也能够在校内培养学生们应对(yìngduì)真实挑战的能力。当下的时代，家长对高质量教育的要求愈发需要未来视角，通惠学校此举或将打开新的“可持续”教育思路。

家校企共创“家门口的(de)好学校”

如果说课程创新是“软件”升级，那么通惠学校的(de)运营机制则是“硬件”突破。一直以来，人们判断一所学校竞争力的标尺，往往集中在(zài)师资力量(lìliàng)、课程设置、升学率等维度上，而通惠学校在运营机制上的探索，也给出了模式(móshì)创新的答案。

刘慈航表示，在对教育创新的(de)(de)(de)探索过程中，教育专家们发现，当下特色学校建设的主流选择无非两种：一是民办学校，提供(tígōng)更加个性化、多样化、国际化(guójìhuà)的课程；二是名校挂牌，培养强大的师资力量(lìliàng)。但通惠学校需要探索如何兼顾二者的优势——既可以给学生提供个性化的服务，又有非常强大的师资和完善的课程，能够保证学生们对学科能力的需求。

新生态(shēngtài)教育基金会秘书长 刘慈航

如何支撑这样的创新实践？需要社会资源的聚合(jùhé)和多方力量的共建共创(gòngchuàng)，学校、家庭、企业、社区(shèqū)等全面参与，基于全新的教育生态，打造出能够同时(tóngshí)支持老师教学和学生自主学习的“教育产品”，也让“家门口的好学校”成为可能。

借鉴了发达国家办学经验，通惠学校(xuéxiào)构建起“家校企共育”模式：政府保障基础投入与监管，基金会引入社会(shèhuì)资源，名校长(xiàozhǎng)工作室主导教学开发，同时社区和家长也成为参与其中的主体。

通惠学校地处缦云ONE社区，在社区里(lǐ)，学生的(de)家庭们可基于学校的纽带，组成家庭共同学习小组，彼此分担照看孩子(háizi)的压力，并定期在家庭沙龙、共度活动中分享教育经验。

同时，社区会成为学校生活教育的(de)补充。国家早有文件鼓励校园设施(shèshī)共享，在通惠学校，图书馆、体育馆等将面向社区开放，加之缦(màn)云ONE社区的管理能力(nénglì)，能够反向整合社区资源，让社区也成为学生成长的空间之一，社区的纽带功能也随之强化。

比如学校会借助社区的力量开设厨艺课程(kèchéng)、垃圾(lājī)分类课程等，将很多资源就地转化为学生学习的素材。这也是培养学生面对真实任务的重点方向之一(zhīyī)。

缦云ONE社区在(zài)对业主的走访过程中发现(fāxiàn)，很多业主对通惠学校(xuéxiào)的落地表示了积极的期待。对学生和家(jiā)长而言，通惠学校的“家校企(xiàoqǐ)”创新带来的长远意义，不止在于学习方式和育人方式的变化，而是通过重塑教育的社会属性，将学习空间延伸至社区生活，将育人责任转化(zhuǎnhuà)为多方共识，为破解教育焦虑、提升民生获得感提供了一条可依托的现实路径。

从空间提供者到生态共建(gòngjiàn)方

以(yǐ)缦云ONE百万方社区为(wèi)圆心，通惠学校正在嵌入“2平方公里生活蓝图”，实现住区与教育的深度绑定。

合生创展作为其中的参与者和空间提供者(tígōngzhě)，共建通惠学校(xuéxiào)，不仅为业主提供教育(jiàoyù)升维的重量级配套，也是合生创展在表达推动新教育样板落地的担当和诚意，同时强化了企业自身从“社区服务”到“社会价值”的长期(chángqī)主义价值。

副中心城市设计(shèjì)鸟瞰图

高端的(de)人居不仅要重视建筑品质和空间(kōngjiān)打造，更是精神土壤的培育。合生在通惠学校中扮演的角色，折射出房企参与教育的新逻辑——如何将企业的力量转化(zhuǎnhuà)为教育进步的动能，通过重塑教育与生活的空间关系，实现从从空间提供者到生态共建方的深度跨越(kuàyuè)。

“十年树木(shíniánshùmù)，百年树人。”通惠学校的创新是一场面向未来的前瞻性探索，而对于城市发展而言，其能否成为助力通州城市副中心的教育配套升级的创新范式，答案或将(jiāng)在两年(liǎngnián)之后揭晓，拭目以待。